拿什么為現(xiàn)代農業(yè)輸送合格的后備軍？

　　現(xiàn)代科技的發(fā)展帶動了農業(yè)的進步，不僅從農業(yè)生產模式、農業(yè)機械等方面，更是對從事農業(yè)人員提出了高標準與高要求，除了這些農業(yè)人員學會使用各種農業(yè)儀器如分析測試土壤的土壤測試儀、測量農田面積的農田面積測量儀、滅殺病蟲害的殺蟲燈等等，更是對農業(yè)管理與農業(yè)操作方式提出了要求。

　　目前農業(yè)主體的供給主渠道是廣大農村的居民，尤其是中高考落榜的學子更應是農業(yè)的后備大軍。但中高考落榜的學子中真正成為農民的比例并不高，一是他們從心理上對農村的認同度小，雖然落榜但大多數(shù)人都不想留在農村從事農業(yè)生產活動，傳統(tǒng)的觀念中的輕視農業(yè)，重視工業(yè)和商業(yè)使他們想去外面的世界，尤其是城市對他們的吸引力更強，所以在流向城市的人口中，大部分是中青年勞動力，尤其是以文化程度高的人占的比重更大;二是即使他們愿意留在農村成為農民，也不太可能成為符合現(xiàn)代化要求的農民，因為他們長期在父輩們的傳統(tǒng)經營方式影響下，視野狹窄，創(chuàng)造能力差，創(chuàng)新難度大。因而需要重新考慮通過什么渠道為農業(yè)輸送合格的后備軍。

　　首先，農業(yè)院校要盡可能地為未來農業(yè)主體供給提供后備人才，成為農業(yè)主體供給的主渠道。

　　一方面，農業(yè)院校的畢業(yè)生大多數(shù)都學習了某一項農業(yè)專業(yè)知識，對農業(yè)的某一領域有理性的認識，只要有合適的機制引導他們去農村創(chuàng)業(yè)，他們就能用所學的專業(yè)改造傳統(tǒng)的農業(yè)，使理論與實際相結合。否則任憑農業(yè)院校的畢業(yè)生流向非農領域也是對農業(yè)教育資源的浪費。另一方面，大學生的文化素質很高，可以盡快提高農業(yè)主體的知識層次。大學生的綜合素質高、創(chuàng)新意識強，很容易與現(xiàn)代農業(yè)生產要素相結合，成為產業(yè)化經營的主體。

　　其次，加快農村環(huán)境建設，吸引新興的人力資源向農村轉移。

　　隨著經濟的發(fā)展，競爭的加劇，失業(yè)壓力的增大，以及國家對農業(yè)的重視和農業(yè)自身的發(fā)展，未來將會有更多的人把農村作為創(chuàng)業(yè)的首選。農村有良好的空氣，優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境，是城市所無法比擬的。但僅僅這些條件不足以吸引城市居民到農村去創(chuàng)業(yè)。必須要配以基礎設施的建設和完善以及農村軟環(huán)境的建設，如教育水平的提高、衛(wèi)生條件的改善等，降低城市人才向農村轉移的機會成本。

　　第三，對現(xiàn)有的從事農業(yè)的中青年農民進行教育培訓。

　　可分為非學歷教育和學歷教育，非學歷教育一般是短期的知識技能培訓，學歷教育一般是長期的系統(tǒng)的規(guī)范的教育如委托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)和函授教育等，使具有一定文化程度的中青年農民成為現(xiàn)代農業(yè)主體的一部分。逐步建立高素質、多層次的現(xiàn)代農業(yè)主體�！�